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“朱淼華現象”:重研輕教不可取

    起因:朱淼華是浙江大學人文學院哲學系的講師。他開設的公共選修課《西方藝術史》受到學生的熱烈歡迎,并被評為全校精品課之一。但是,在崗位聘任考評中,因為沒有論文等原因,他在哲學系排名最后,被淘汰“下崗”。

    朱淼華的遭遇經報道后,在教育界引起強烈反響。一些教育專家認為,朱淼華的遭遇并非個案,在我國高校中具有一定的代表性。目前,許多大學都存在“重科研輕教學”的傾向,其弊端正在日益顯現。

    過分重視科研 影響教學水平

    潘懋元(廈門大學高等教育研究所名譽所長):朱老師課上得好,沒有科研成果,就被淘汰,這不是實事求是的做法。高等學校的任務一是培養人才,二是科學研究,教學與科研本質上并不矛盾。然而,在實踐中,教學與科研卻常常產生矛盾。尤其是近年來,越來越多的大學提出創辦研究型大學,片面強調科研特色,出現了“重科研輕教學” 的傾向。

    吳平(武漢大學教務部部長):對大學來說,教學、科研是重要兩翼,F實的矛盾是,科研牽涉到經費分配和學?己,論文等科研成果是看得見的,可以擺到桌面上,而且只要花時間就有“成果”———有名有利。教學則是“看不見的”,可能花費了很多工夫,“成果”卻不能馬上看到。

    這種評價標尺帶來的一個直接后果是:有科研成果的教師可以獲得現實的認可,“述而不作或少作”的教師就要吃“眼前虧”了。難怪一些教師尤其是公共課的教師感嘆:花了很多時間準備“一缸水”,就為灌滿兩節課的“一桶水”,但工作量考核還是兩個課時。沒花多少工夫寫了幾篇論文,考核分數卻很高———一心搞教學出力不討好。

    在這種評價標準的“誘導”下,一些教師過分重視科研,花在教學上的時間和精力少了。有的教師在外地完成科研任務,7點下火車,8點跑進課堂。這樣的教師也很“敬業”,但教學效果會怎樣呢?相當一批教師對教書不感興趣,導致教學水平下降,這已成為目前我國高校面臨的一個普遍問題。

    追求“論文泡沫” 助長不良學風

    葛劍雄(復旦大學教授):目前,許多大學存在“重科研輕教學”的傾向,而在評價科研水平的指標中,最具操作性的就是論文數量。于是,有無論文發表、在什么級別的刊物上發表,就成了教師晉升職稱的硬指標。許多大學都規定,只有在某類等級的刊物上發表過多少篇論文或出版過多少部專著,獲得過哪一等、哪一級的獎項,或者獲得哪一類基金、多少錢的經費,才具有申報某類職稱的資格。像朱淼華這樣一直講課而未發表論著,或者科研成果沒有達到規定指標的教師,受到不公正的評價也就不足為怪了。這種對論文的盲目崇拜已經波及社會各界,以至于有些地方連幼兒園教師評稱職也得交論文,這是極不正常的。

    王蔚(山東財政學院教授):首先我對朱淼華老師表示敬佩。我想,一個課上得如此之好、讓學生如此敬佩的人去做幾篇論文不是什么難事,F在許多論文都是抄出來的,湊出來的!疤煜抡撐囊淮蟪,看你會抄不會抄”,這已經成為許多教師與學生的口頭禪,F在網絡如此發達,許多人干脆上網“下載、剪切、粘貼”,也許不到一個上午,論文就出籠了。下一步就是托關系、交版面費。如果出手大方,很快就能兌現。我們從報道中知道,朱老師對科研是非常認真的,不愿為評職稱而拼湊論文。

    其實,目前高校在評職稱時,不僅考察論文的數量,還考慮教師的學歷。如有些學校規定,沒有研究生學歷不能評副教授,沒有博士文憑不能評教授。這逼得許多老師甚至四五十歲的老師,還在為學歷而奔波。比起發表論文的不正之風,學歷教育中的不正之風更甚。許多人的學歷是上去了,但水平并沒有什么提高。

    完善考評體系 區別對待教師

    顧海兵(中國人民大學校務委員):無論是教學型大學還是研究型大學,都應該以學生為主,但是對于不同類型的學校,還應該有所區分。部分研究型大學,對學術有要求是可以理解的,而教學型學校就沒有必要苛求科研成果,F行大學教師考評體系的弊端主要是“一刀切”。為了全面實現大學的功能、鼓勵教師上講臺,考評體系應當區別對待、分類指導。高?梢灾朴喗虒W、科研兩類考評指標,由教師自愿選擇。選擇以科研為主的教師,課可以少上一點;而教學型教師,論文就不用寫太多。

    教學工作有很大的主觀性,如何衡量其質量?顧海兵認為,除了對教師的課時數、批改作業情況、答疑時間等硬指標進行考核外,更重要的是要監督其教學效果?梢圆扇煞N辦法:一是同行評判,二是學生打分。關鍵是要保證這兩項指標的權威性不因某些領導的個人意志而削弱,使之在考評體系中真正占有重要地位。尤其要重視學生的評價,因為學生才是教育的服務對象,學生滿意的教師才是好教師。

    專家們認為,高校對教師考評“一刀切”,一個重要原因是社會對高校評價“一刀切”。目前很多人認為,我國高校和世界一流大學的差距主要是科研水平低,師資差。時下流行各種“高校排行榜”,多以科研為主要指標。這對高校管理產生了誤導,致使盲目攀比之風盛行。
     
來源:K12
加入時間:2005-12-1
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